RESUMEN

SE DESCRIBE EL PROCESO DE CREACION DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS (CISE) DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO (UNAM), Y DE LA REVISTA "PERFILES EDUCATIVOS" COMO MEDIO DE DIFUSION DE SUS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

RESUMEN

EL ENSAYO ABORDA EL TEMA DEL DERECHO DE LAS PERSONAS A RECIBIR INFORMACION DONDE SE AFIRMA QUE INFORMAR ES EDUCAR CON SISTEMA A TRAVES DE METODOS QUE CONDUZCAN AL CONOCIMIENTO DE MEJORES NIVELES DE VIDA, POR LO QUE SE SUBRAYA QUE EL ACCESO A LA INFORMACION PODRIA SER ENTENDIDO COMO EL DERECHO AL DISFRUTE DE LAS MEJORES FORMAS DE VIDA, A LA APREHENSION COGNOSCITIVA DE HECHOS Y DE DERECHOS DERIVADOS DEL SUCESO Y DEL ACONTECIMIENTO CULTURAL. PARA QUE LA INFORMACION-EDUCACION EFECTUE ESTOS IDEALES, EL INFORMADOR DEBE PROPORCIONAR ENFOQUES TRANSPARENTES QUE PERMITAN AL INFORMADO SITUARLO PSICOLOGICA Y SOCIALMENTE CON CERTEZA. SE DICE QUE LA CONDICION PERTINENTE DEL INFORMADOR HABRA DE SER LA DE UN MEDIO CAPAZ DE IDENTIFICAR LAS COMPLICIDADES DEL ENJAMBRE SOCIAL CON LA PERMANENCIA DE LOS VALORES HUMANOS. EN ESTE MARCO, SE SUBRAYAN LOS NEXOS DE LA COMUNICACION Y LA CREATIVIDAD, ASI COMO EL PAPEL DEL CINE, LA TELEVISION Y EL TEATRO QUE EN MEXICO HAN TENIDO COMO TRANSMISORES DE LA INFORMACION. FINALMENTE, SE MENCIONA QUE EN LA INFORMACION ANTE UN SISTEMA DE EMISOR CORRESPONDE SIEMPRE OTRO RECEPTOR, POR QUE SE AFIRMA QUE EL SISTEMA EDUCACION QUE MEJOR FUNCIONA EN LA ACTUALIDAD ES EL DE RETROALIMENTACION INFORMADORA

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EL ARTICULO SEÑALA QUE LAS INNOVACIONES FUTURAS EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGIA EN LA EDUCACION SECUNDARIA EN LOS ESTADOS UNIDOS, DEBERAN ESTAR SUSTENTADAS EN UN ANALISIS DEL MARCO DE REFERENCIA CONCEPTUAL DE LA DISCIPLINA O SUBDISCIPLINA QUE SE ENSEÑARA, Y SOBRE UN ANALISIS SISTEMATICO DE ALTERNATIVAS DE ENSEÑANZA, ELEGIDAS PARA LOGRAR AL MAXIMO EL APRENDIZAJE DEL CONCEPTO POR PARTE DE LOS EDUCANDOS. SE PRETENDE DEMOSTRAR COMO LOS NUEVOS LOGROS DE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE PUEDEN CONDUCIR Y APOYAR EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS AL MAYOR ALCANCE QUE LO PERMITAN LAS APTITUDES PERTINENTES. DESPUES DE SEÑALAR EL DINAMICO FUNDAMENTO EPISTEMOLOGICO DE LA CIENCIA, SE PROPONE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO DE DAVID AUSUBEL PARA GUIAR EL PROCESO DE PLANEACION DEL CURRICULO Y LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGIA, DONDE SE INDICA QUE EL CONCEPTO MAS SIGNIFICATIVO APORTADO POR EL AUTOR ES EL DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. SE SEÑALA QUE LA FALTA DE PRECISION DE LOS ANTERIORES PROGRAMAS DE ENSEÑANZA DE LA BIOLOGIA HA ESTADO EN LOS CONCEPTOS A ENSEÑAR, POR LO QUE LA TEORIA MODERNA DEL APRENDIZAJE INDICA QUE LA ATENCION SE DEBE CENTRAR EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS, POR LO QUE FINALMENTE SE CITA LA TEORIA DE JOHNSON ACERCA DE LA ENSEÑANZA Y DEL CURRICULO PARA COMPLEMENTAR ESTE ENFOQUE. SE INCLUYEN 33 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

RESUMEN

SE ABORDA EL TEMA DE LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y SU CANALIZACION EN LA ESCUELA DONDE SE CONCEPTUALIZA EL TERMINO Y SE DESCRIBEN LAS HABILIDADES QUE INTERVIENEN EN SU GENERACION, SUS NIVELES, SUS ETAPAS. LOS ADULTOS CREATIVOS SE CARACTERIZAN POR SER LABORIOSOS, DESORDENADOS, ESPECIALISTAS Y POR TENER "INSIGHTS" (DISCERNIMIENTO REPENTINO). LOS NIÑOS CREATIVOS SE DISTINGUEN POR SU HIPERACTIVIDAD FISICA O MENTAL, SU CURIOSIDAD MOLESTA, SU IMAGINACION, SU SENSIBILIDAD, POR SER OLVIDADIZOS, AUSENTES, SU GUSTO POR LA LECTURA, SER BUENOS EN UNA MATERIA, ENTRE OTROS DETALLES. LA ESCUELA PUEDE FOMENTAR LA CREATIVIDAD MEDIANTE DOS MANERAS: GENERAR UN ESPIRITU CREATIVO ADOPTANDO UN ENFOQUE EXPERIMENTAL Y ABIERTO DEL APRENDIZAJE EN CADA UNA DE LAS AREAS DEL PLAN DE ESTUDIOS DONDE SE IMPULSEN HABILIDADES PARA PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS E INTRODUCIR EXPERIENCIAS ESPECIALES PARA ENTRENAR INTENCIONALMENTE AL PENSAMIENTRO CREATIVO A TRAVES DE TECNICAS COMO LA LLUVIA DE IDEAS, LA SINECTICA, EL PENSAMIENTO LATERAL, LA BISOCIACION, EL SATORI. ALGUNOS DE LOS OBSTACULOS QUE PUEDEN IMPEDIR EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD SON LA INFLUENCIA DE LOS MODELOS ANTIGUOS Y DE LA TRADICION, EL PESO DE LA "AUTORIDAD" Y LAS MODAS INTELECTUALES. LA REPRESION DE LA CREATIVIDAD PUEDE OCASIONAR UN AUTOCONCEPTO IMPERFECTO, UNA INCAPACIDAD DE APRENDER, PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO, NEUROSIS Y PSICOSIS

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SE EXPONE UNA PROPUESTA QUE CONSIDERE AL ESTUDIANTE EN LA FORMULACION Y PUESTA EN PRACTICA DEL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO DONDE SE INDICA QUE LA ORGANIZACION DEBERA: 1) FOMENTAR LA DIVERSIDAD DE OPINIONES SOBRE LOS PROBLEMAS ACADEMICOS; 2) HACER QUE LA ORGANIZACION CONSIDERE A LA EDUCACION Y A LA INFORMACION COMO SUSTRATOS IMPORTANTES DEL PROCESO Y ESTABLEZCA CANALES DE COMUNICACION ENTRE LOS GRUPOS; 3) PRESENTAR UNA ESTRUCTURA QUE INVOLUCRE A LOS ALUMNOS EN LAS DECISIONES SOBRE EL PLAN DE ESTUDIOS. LA PARTICIPACION, ENTONCES, CONTARA CON LA PRESENCIA DE NUEVOS GRUPOS EN LAS DECISIONES QUE AFECTARAN EL DESTINO ACADEMICO DE LA INSTITUCION. ESTA ORGANIZACION DEBE ESTABLECER UNA DEFINICION PRECISA DE NIVELES, FUNCIONES, FORMAS DE PARTICIPACION E INTEGRACION DEL TRABAJO DE INDIVIDUOS DE DISTINTAS JERARQUIAS Y CAPACIDADES. ESTA ESTRUCTURA DEBERA CONTAR CON LA COLABORACION DE TODOS LOS ESTUDIANTES, PROFESORES Y ADMINISTRATIVOS QUIENES EN REUNIONES CONJUNTAS, ANALIZARAN LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS ACADEMICOS. ESTOS, SISTEMATIZADOS, SE PRESENTARAN ANTE UNA ACADEMIA QUE FUNGIRA COMO INTERMEDIADORA FRENTE A LA COMISION COORDINADORA O DIRECTAMENTE. ESTA, EJERCERA LAS FUNCIONES CORRESPONDIENTES Y TURNARA SU PROPUESTA LOS CONSEJOS TECNICOS Y AL UNIVERSITARIO