PERFILES EDUCATIVOS
Núm. 18, octubre-diciembre, 1982
ARTICULOS
RESUMEN
SE ABORDA DE MANERA GENERAL, PERO COMPLETA LAS CONCEPCIONES TEORICAS Y METODOLOGICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO, DE ACUERDO A LA POSTURA PIAGETANA. INICIA CON UNA INTRODUCCION EN DONDE CONTEMPLA ASPECTOS BIOGRAFICOS DEL AUTOR, PARA UNA MEJOR COMPRENSION DE SU OBRA. INCLUYE LAS CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA EPISTEMOLOGIA GENETICA, LAS NOCIONES GENERALES DE ESTAS COMO: LA DIMENSION BIOLOGICA, EL PUNTO DE VISTA INTERACCIONISTA Y EL CONSTRUCTIVISMO GENETICO. REVISA COMO CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO EL SUJETO, TOMANDO EN CUENTA LOS ASPECTOS AFECTIVOS, LA TEORIA SOBRE EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA: INTELIGENCIA SENSORIOMOTRIZ, INTELIGENCIA REPRESENTATIVA Y PREOPERATORIA, INTELIGENCIA OPERATORIA CONCRETA Y LA INTELIGENCIA OPERATORIA FORMAL. COMENTA TAMBIEN CUATRO FACTORES DEL DESARROLLO INTELECTUAL CONCLUYE QUE DE LA TEORIA DE PIAGET "SE PUEDEN EXTRAER CRITERIOS IMPORTANTES PARA LA ORGANIZACION DE LAS DISCIPLINAS INCORPORADAS EN LOS CURRICULA DE LOS DIVERSOS NIVELES EDUCATIVOS". INCLUYE
ESTUDIOS Y DOCUMENTOS
ASPECTOS METODOLÓGICOS DEL ESTUDIO EVALUATIVO DEL PROGRAMA DE COLABORACIÓN ACADÉMICA INTERUNIVERSITARIA
Javier MENDOZA ROJAS, Teresa WUEST SILVA, con la colaboración de Martiniano ARREDONDO, Diana CARBAJOSA, Hortensia MURILLO y Roberto FOLLARI
RESUMEN
EL ARTICULO CONSTA DE SIETE PARTES: 1) DESCRIPCION DEL PROGRAMA DE COLABORACION ACADEMICA INTERUNIVERSITARIA (PCAI) Y ENCUADRE DE LA SOLICITUD DE EVALUACION FORMULADA AL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS (CISE); 2)UBICACION DE LA TEORIA EN EL PROCESO DE INVESTIGACION SOCIAL; 3) CONSIDERACIONES SOBRE LA EVALUACION; 4) CONSIDERACIONES TEORICAS SOBRE EL PROGRAMA: EL SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR COMO CONTEXTO DEL PCAI, LAS UNIVERSIDADES ESTATALES Y EL PCAI: EL PROBLEMA DE LA EVALUACION, ORGANIZACION UNIVERSITARIA Y EL PCAI: EL PROBLEMA DE LA BUROCRACIA, PLANEACION EN LAS UNIVERSIDADES Y, EL INTERCAMBIO ACADEMICO Y EL PCAI; 5) PRESENTACION DEL PROYECTO: OBJETIVOS, CARACTER DE LA EVALUACION, DELIMITACION DEL CAMPO EVALUATIVO; 6) HIPOTESIS DE TRABAJO Y, 7) TECNICAS UTILIZADAS EN LA EVALUACION. SE DESTACA LA PARTICIPACION AL INICIO DEL PROGRAMA DE SOLO SIETE UNIVERSIDADES, INCORPORANDOSE MAS HASTA LLEGAR A TREINTA Y TRES. ADEMAS, SE CONSTITUYO UN EQUIPO DE TRABAJO COMPUESTO TANTO POR INVESTIGADORES DEL CISE COMO POR PERSONAL DE OTRAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS
PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE LA PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
José Antonio ALONSO, Javier MENDOZA, Teresa PACHECO, Magdalena SALAMON y Ricardo SÁNCHEZ PUENTES.
RESUMEN
LAS PROPUESTAS QUE SE PRESENTAN SON RESULTADO DE LAS DISCUSIONES Y REFLEXIONES DE UN EQUIPO ADSCRITO AL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS (CISE). EN EL PRIMER APARTADO DEL DOCUMENTO SE EXPONEN LAS PROPUESTAS EN UN CONTEXTO EXPECIFICO: LA UNAM Y SU UBICACION HISTORICO-SOCIAL, ENFATIZANDO SU COMPROMISO SOCIAL Y SU IMPORTANTE FUNCION PARA LA EDUCACION SUPERIOR Y LA INVESTIGACION, ASI COMO EL ROL QUE DESEMPEÑA EL CISE. EL SEGUNDO APARTADO ABORDA LA METODOLOGIA DE TRABAJO SEGUIDA POR EL EQUIPO, COMPRENDIENDO PUNTOS DE REFLEXION EN TORNO A LOS CRITERIOS, VIABILIDAD E INTERESES PERSONALES QUE DETERMINARAN LA SELECCION DE LA PROPUESTA QUE SERA INVESTIGADA POR EL EQUIPO. EL TERCER APARTADO COMPRENDE LAS PROPUESTAS DE INVESTIGACION Y SU FUNDAMENTACION, CADA UNA DE LAS PROPUESTAS ESTA DESARROLLADA EN FORMA DE FICHA E INTEGRADA A UNO DE LOS SEIS PROBLEMAS-NUDO