Lilly Patricia Ducoing Watty
Profesora Titular C
Doctora en Pedagogía, UNAM
Contacto
Tel. 55 56226986 ext. 2432
pducoingw@yahoo.com.mx
Especialidades:
- Orígenes de la pedagogía universitaria: Escuela de Altos Estudios y Normal Superior en la Universidad de México.
- Epistemología de la educación.
- Formación de docentes y profesionales de la educación.
Área de investigación:
Doctora, maestra y licenciada en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México. Especialidad en Ciencias de la Educación en la Universidad Paris V René Descartes, Sorbona, Francia. Miembro fundador del Sistema Universidad Abierta de la Facultad de Filosofía y Letras y profesora de la Lic. en Pedagogía hasta 2016. Ha sido coordinadora del Colegio de Pedagogía y jefa de la División de Educación Continua de la Facultad de Filosofía y Letras. Fundadora y presidente de la Sección Mexicana de la Asociación Francófona Internacional de Investigación Científica en Educación desde 1990, que agrupa a académicos de diferentes instituciones de educación superior del país. La vinculación con el pensamiento francés ha constituido un espacio compartido de diálogo, reflexión y de intercambio sobre lo educativo, el cual se ha concretado con la presencia de mexicanos en Francia y de franceses en México, a través de publicaciones, participaciones en congresos, coloquios, seminarios y de intercambios y estancias académicas de investigadores. Es miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa y de la Sociedad Mexicana de Educación Comparada. Profesora del Posgrado de Pedagogía. Actualmente participa en la Comisión COMIE Incluyente.
Sus investigaciones giran en torno a la formación de profesores y profesionales de la educación, entre las que destacan la coordinación del Estado de Conocimiento del Consejo Mexicano de Investigación Educativa sobre “Sujetos, actores y procesos de formación 1992-2002” (2 volúmenes) y con Bertha Fortoul los correspondientes a las décadas 2002-2011 y 2012-2021. Ha desarrollado investigaciones sobre la formación de profesores en Latinoamérica y sobre los sistemas educativos latinoamericanos desde una perspectiva comparada, así como sobre el enfoque comparativo de la educación secundaria en países europeos y latinoamericanos. Igualmente ha abordado temáticas vinculadas con la naturaleza de lo educativo y las epistemologías y metodologías de la investigación en educación.
Patricia Ducoing Watty holds a PhD, Master's, and bachelor's degree in Pedagogy from the Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). She completed a specialization in Educational Sciences at Paris V René Descartes University, Sorbonne, France. She is a founding member of the Open University System at the Faculty of Philosophy and Letters and was a professor in the undergraduate Pedagogy Program until 2016. She has served as Coordinator of the College of Pedagogy and Head of the Division of Continuing Education at the same faculty. Since 1990, she has been the founder and president of the Mexican Section of the Francophone International Association for Scientific Research in Education (AFIRSE-Mexico), which brings together academics from various higher education institutions in Mexico. Her collaboration with French educational thought has fostered dialogue, reflection, and exchange, facilitating academic mobility and knowledge sharing between Mexican and French researchers through publications, congresses, colloquia, seminars, and research stays.
She is also a member of the Mexican Council of Educational Research (COMIE) and the Mexican Society for Comparative Education (SOMEC). She is a professor in the Graduate Program in Pedagogy and currently participates in the Inclusive COMIE Commission.
Her research focuses on teacher education and the training of education professionals, including her role as coordinator of the State of Knowledge on "Subjects, Actors, and Training Processes (1992-2002)" for COMIE. Alongside Bertha Fortoul, she coordinated the 2002-2011 and 2012-2021 updates.
She has conducted research on teacher training in Latin America, the comparative analysis of Latin American educational systems, and the comparative study of secondary education in European and Latin American countries. Additionally, she has explored themes related to the nature of education, educational epistemologies, and research methodologies in education.