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CONFERENCIA MAGISTRAL, PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO DENOMINADO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", ORGANIZADO EN LA CELEBRACION DE SU XV ANIVERSARIO, POR EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO. A PARTIR DE SU PROPIA EXPERIENCIA COMO DOCENTE UNIVERSITARIO, EL MAESTRO CASANOVA SEÑALA ALGUNAS DE LAS DEFICIENCIAS Y RETOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, COMO ES LA ACTITUD DE LOS ALUMNOS HACIA EL APRENDIZAJE, SU FALTA DE VALORACION QUE HACEN DE SU PROPIA FORMACION Y SU PRINCIPAL PROBLEMA: LA FALTA DE TIEMPO PARA ESTUDIAR. POR OTRO LADO, ALUDE A LOS RECTORES QUE PARTICIPARON EN LA CONFORMACION DEL CISE: JAVIER BARROS SIERRA, QUIEN FUNDO LA COMISION DE NUEVOS METODOS DE ENSEÑANZA; PABLO GONZALEZ CASANOVA, Y GUILLERMO SOBERON ACEVEDO, QUIEN CONFIGURO PROPIAMENTE AL CISE, UNIFICANDO EL CENTRO DE DIDACTICA Y LA MENCIONADA COMISION DE NUEVOS METODOS DE ENSEÑANZA

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. SE DEBATE ACERCA DE LA PROBLEMATICA DE LA FORMACION DE PSICOLOGOS EN MEXICO, POR EJEMPLO LA PLURALIDAD DE ENFOQUES TEORICOS QUE SON ENSEÑADOS EN LAS UNIVERSIDADES; LA FORMACION DE LOS PROFESORES; LA FALTA DE CONTINUIDAD Y ESTABILIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO: EL ABUSO DEL ECLECTISISMO; LA FALTA DE FORMACION INTERDISCIPLINARIA; LA FALTA DE UNA ACTUALIZACION REAL DE LOS CURRICULA; ENTRE OTROS. EN ESTE MARCO, SE EXPONE UNA INVESTIGACION REALIZADA EN CUATRO INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR: DOS PUBLICAS Y DOS PRIVADAS (UNA RELIGIOSA Y LA OTRA LAICA); A PARTIR DE LA REVISION Y EL ANALISIS BIBLIOGRAFICO DE MAS DE 40 REFERENCIAS APARECIDAS DURANTE LOS ULTIMOS 18 AÑOS Y UN ANALISIS COMPARATIVO SINCRONICO DE ENTREVISTAS DIRIGIDAS A 20 EXPERTOS EN LA FORMACION DE PSICOLOGOS. SE ENCONTRO QUE LOS EXPERTOS (DOCUMENTALES Y EN PERSONA) DIFERIAN EN CUANTO A IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DESEABLES DE LOS PERFILES ESTUDIANTILES, DEPENDIENDO DE LA FECHA DE LA TOMA DE DATOS

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. SE EXAMINAN LOS FINES DE LA EDUCACION, EL PAPEL DE LA UNIVERSIDAD Y SU RELACION CON LA SOCIEDAD Y EL ESTADO. SE ESTABLECEN LAS DIFERENCIAS ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO Y EL SISTEMA EMPRESARIAL; ASI COMO ENTRE LA EDUCACION PUBLICA Y PRIVADA. SE ENFATIZA QUE EL CAMBIO SOCIAL ES RESPOSABILIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO. SE INCLUYE UN CUADRO QUE MUESTRA LA VINCULACION QUE HACEN EL SISTEMA EDUCATIVO Y EMPRESARIAL; DE LOS DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS Y AMBITOS SOCIALES EN TRES PROCESOS: 1. SEGUIR INSTRUCCIONES, 2. TOMA DE DECISIONES Y 3. INVOLUCRAMIENTO

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. "SE PRESENTA UN PANORAMA SOMERO DE LA SITUACION ACTUAL DE LA UNIVERSIDAD EN MEXICO, DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y DE LA FORMACION EN CIENCIA POLITICA Y ADMINISTRACION PUBLICA, PARA SOSTENER QUE EL RETO DE LA ENSEÑANZA DE ESA DISCIPLINA CONSISTE EN OFRECER UNA GAMA DE OPCIONES PROFESIONALES CON DISEÑOS FLEXIBLES; EN ASEGURAR LA LIBERTAD DE PASAR DEL SISTEMA ESCOLARIZADO AL SISTEMA ABIERTO; EN BRINDAR DISTINTAS OPCIONES DE TITULACION; EN PROPORCIONAR UNA FORMACION POLIVALENTE Y EN PRODUCIR METODOS NUEVOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE." SE INCLUYEN LOS SIGUIENTES APARTADOS: 1. LA CRISIS DE LA UNIVERSIDAD PUBLICA. 2. CRISIS EN LAS CIENCIAS SOCIALES. 3. EL ESTADO ACTUAL DE LA FORMACION EN CIENCIA POLITICA Y EN ADMINISTRACION PUBLICA

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. "ANTE LAS DIFERENTES CONCEPCIONES DE LOS FUNDAMENTOS DE LAS MATEMATICAS, EL AUTOR PROPONE UN DISEÑO CURRICULAR PARA LA ENSEÑANZA DE ESTA DISCIPLINA EN EL NIVEL BASICO CON UN MARCO GENERAL AMPLIO, TOMANDO EN CUENTA ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA NORMAR LOS CRITERIOS EN RELACION CON: LOS CONCEPTOS, EL SISTEMA DE SIGNOS, LA COGNICION, LA RELACION CON LO REAL, LOS CONOCIMIENTOS PRACTICOS, Y LA FUNCION ANALITICA E INSTRUMENTAL PARA OTROS SABERES"

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. "LA DEFINICION DE OBJETIVOS EN LOS CURSOS DE FISICA DEBEN HACERSE EN FUNCION DEL PAPEL QUE JUEGA LA ENSEÑANZA MEDIA-SUPERIOR DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO, CONSIDERANDO QUE LA ESTRUCTURA BASICA UNIVERSITARIA ES NECESARIAMENTE PARTICIPATIVA Y COMPROMETIDA CON LA TRANSFORMACION DEL ENTORNO CULTURAL Y SOCIAL. AQUI SE DISCUTEN LOS CRITERIOS UTILIZADOS EN LA PLANEACION DE LAS ACTIVIDADES EXPERIMENTALES, REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES DE FISICA QUE CURSAN LA ENSEÑANZA MEDIA-SUPERIOR." ALGUNOS DE LOS APARTADOS QUE SE INCLUYEN SON: a) IMPACTO DE LA CIENCIA EN LA SOCIEDAD. b) EL PORQUE DE LA ENSEÑANZA DE LA FISICA. c) PLANEACION DE UN CURSO. d) PAPEL DEL LABORATORIO. e) METODO CIENTIFICO. f) DEMOSTRACIONES. LAS VENTAJAS DE LAS DEMOSTRACIONES SON: ESTABLECER COMUNICACION; LOGRAR LA ILUSTRACION DE CONCEPTOS Y MOTIVAR AL ALUMNO. SE PRESENTAN EJEMPLOS DE DEMOSTRACION. SE PRESENTA COMO EJEMPLO UN EXPERIMENTO, SEÑALANDO LAS FASES QUE SE DEBEN REALIZAR PARA LLEVAR A CABO UN EXPERIMENTO CON FINES DIDACTICOS

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. SE SEÑALA QUE EN LA GENERACION DE CONOCIMIENTO EN EL AREA CIENTIFICA, SE ENGLOBAN DOS METODOS CIENTIFICOS: EL METODO INDUCTIVO, ES DECIR EL CONOCIMIENTO QUE SE GENERA A PARTIR DE LA ACUMULACION DE OBSERVACIONES, Y EL METODO HIPOTETICO-DEDUCTIVO, DONDE UNA HIPOTESIS ES SOMETIDA A PRUEBA A TRAVES DE LA EXPERIMENTACION. SE DESCRIBEN ESTOS DOS METODOS, ASI COMO LAS CARACTERISTICAS DE LOS SISTEMAS BIOLOGICOS. SE PLANTEA UNA PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES QUE INCLUYE: LA OBSERVACION Y LA EXPERIMENTACION: INTRODUCIR A LOS ESTUDIANTES A LEYES O HIPOTESIS EXISTENTES, PARA QUE LAS SOMETAN PRUEBA; Y EL TRABAJO EN EL LABORATORIO. SE CONCLUYE ENFATIZANDO LA IMPORTANCIA DE LA CREATIVIDAD Y DESEMPEÑO DEL PROFESOR

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. "ANTE LA NECESIDAD IMPERIOSA Y LA OBLIGACION QUE TIENE LA UNIVERSIDAD DE FORMAR EL NUMERO DE PROFESORES QUE SE REQUIERE Y CON LA DEBIDA CAPACIDAD, EL AUTOR DEFINE AQUI CLARAMENTE EL QUEHACER DE LA PEDAGOGIA, DE LA DIDACTICA GENERAL Y DE LAS DIDACTICAS APLICADAS, PARA ENFATIZAR EL VALOR FUNDAMENTAL QUE DEBE OTORGARSE A LA FORMACION DE PROFESORES UNIVERSITARIOS, PORQUE EN SUS MANOS ESTA LA FORMACION DE LOS FUTUROS PROFESIONISTAS"

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. "SI NUESTRA PREMISA INICIAL ES LA REFLEXION SOBRE LOS PROBLEMAS Y RETOS QUE PRESENTAN LAS DIDACTICAS UNIVERSITARIAS, EN ESTE CASO PARTICULAR, LA DIDACTICA DE LA HISTORIA, ABORDARE EL TEMA EN DOS NIVELES: EN PRIMER LUGAR, LA DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DENTRO DE LA UNIVERSIDAD, EN EL NIVEL PROFESIONAL, EN LO QUE SE REFIERE A LA FORMACION DE LOS HISTORIADORES QUE HABRAN DE EGRESAR DE ELLA COMO PROFESIONALES DE ESTA DISCIPLINA; Y EN SEGUNDO LUGAR, EN LA PROYECCION QUE LA DIDACTICA DE LA HISTORIA PRESENTE COMO PROYECCION UNIVERSITARIA HACIA EL EXTERIOR, EXPONIENDO DE MANERA SOMERA EL AMPLIO ABANICO DE SUS MANIFESTACIONES, PARA SEÑALAR SOLO ALGUNOS DE LOS PROBLEMAS QUE PUEDO IDENTIFICAR, Y PROPONER LA URGENCIA DE SU ESTUDIO Y DISCUSION, PARA ENCONTRAR POSIBLES SOLUCIONES O ENFOQUES ESPECIFICOS"

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. SE COMENTAN LOS PROBLEMAS A LOS QUE SE ENFRENTA EL PROFESOR DE LITERATURA, POR LAS DEFICIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES Y DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. ALGUNOS DE ESTOS PROBLEMAS SON: QUE SE CONFUNDE A LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA COMO ENSEÑANZA SOLO DE GRAMATICA; LOS GRUPOS EXCESIVAMENTE NUMEROSOS (80 ALUMNOS O MAS); PROGRAMAS DEMASIADO EXTENSOS; LAS DEFICIENCIAS EN LA PREPARACION PEDAGOGICA DE LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS, ENTRE OTROS. SE SUGIERE QUE EL COMPROMISO DEL CUIDADO EN EL USO DEL IDIOMA SEA UN TRABAJO COMPARTIDO A LO LARGO DE TODA LA ESTRUCTURA EDUCATIVA. SE CONCLUYE QUE "EL PROFESOR DE LITERATURA DEBE SABER DETENER EL PASO, EN MEDIO DEL TORBELLINO DE SUS ACTIVIDADES COTIDIANAS, PARA REFLEXIONAR SOBRE SU QUEHACER, SOBRE LA TRASCENDENCIA DE SU TAREA, SOBRE LA NECESIDAD DE ACTUALIZARSE CONTINUAMENTE TANTO EN SU ESPECIALIDAD COMO PEDAGOGICAMENTE"

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. SE EXAMINA LA SITUACION DE LA ENSEÑANZA DE LA MUSICA, SEÑALANDO QUE SU APRENDIZAJE REQUIEREN DE LA TEORIA Y LA PRACTICA. SE DESCRIBEN DOS TIPOS DE ESCUELA PROFESIONAL DE MUSICA: a) LAS QUE SIGUEN EL MODELO DE LOS CONSERVATORIOS EUROPEOS CUYO OBJETIVO ES FORMAR MUSICOS PRACTICOS Y EN DONDE NO SE EXIGE MAYORES ESTUDIOS QUE LA SECUNDARIA; QUE OTORGAN DIPLOMAS Y NO OFRECEN ESTUDIOS DE POSGRADO. b) LAS QUE SIGUEN EL MODELO UNIVERSITARIO. SE EXPONEN ALGUNOS DE LOS PROBLEMAS DE LA ESCUELA NACIONAL DE MUSICA, TALES COMO: BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO CON DEFICIENCIAS TEORICAS Y PRACTICAS AUN EN PASANTES Y EGRESADOS; ALTISIMO INDICE DE DESERCION; BAJISIMO INDICE DE TIULACION; DEFORMACION PROFESIONAL Y AUSENCIA DE UNA POSTURA SOCIAL ACORDE CON LA DIFICULTAD MISMA DEL OFICIO, A LA CALIDAD DE SU DESEMPEÑO Y A LA IMPORTANCIA DEL SERVICIO Y A LA FUNCION QUE SE REALIZA

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. "QUIERO ADVERTIR QUE MAS QUE UNA PONENCIA, ESTO SERA UNA CHARLA BREVE BASADA EN LA EXPERIENCIA VIVIDA EN LA DANZA A LO LARGO DE TODA MI EXISTENCIA; EN ELLA EXPONDRE A USTEDES ALGUNOS PUNTOS Y PREOCUPACIONES QUE CONSIDERO DE GRAN SIGNIFICACION Y, SIN PRETENDER ENUNCIAR VERDAD ABSOLUTA ALGUNA, HABLAR DE LO QUE EN MI OPINION PERSONAL PODRIA SIGNIFICAR LA DANZA EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACION, UNA DANZA EDUCATIVA QUE CONTRIBUYERA SUBSTANCIALMENTE EN LA FORMACION INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS"

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. "SEÑALA LOS PROBLEMAS DE LA ENSEÑANZA TEATRAL EN LA UNAM, Y SE CONSIDERA QUE SU SUPERACION GESTARIA UNA PRODUCCION ARTISTICA SUPERIOR, EN CALIDAD Y EN CANTIDAD, ARTICULADA AL ENTRENAMIENTO TEATRAL [...] POR MEDIO DEL ENTRENAMIENTO PARA EL ACTOR: OSEO MUSCULAR, VOCAL, EMOCIONAL E INTELECTUAL, DEL ENTRENAMIENTO CONFORMATIVO, SE AGUDIZAN LOS SENTIDOS Y LA PERCEPCION PARA QUE, AL MISMOS TIEMPO QUE EL ESTUDIANTE DE TEATRO CRECE COMO EJECUTANTE, DESARROLLA UNA CAPACIDAD DE ANALISIS DE SU REALIDAD, CON EL FIN DE QUE ESTA EXPRESION NO SEA AISLADA SINO CONTEXTUAL

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. SE DESCRIBE LA EVOLUCION DE LA DOCENCIA CINEMATOGRAFICA, Y LOS RETOS QUE ENFRENTO EL CENTRO UNIVERSITARIO DE ESTUDIOS CINEMATOGRAFICOS (CUEC), FUNDADO EN 1963 POR MANUEL GONZALEZ CASANOVA. SE SEÑALA QUE A PESAR DE LOS PROBLEMAS QUE ENFRENTO ESTA DEPENDENCIA UNIVERSITARIA, EL CONGRESO UNIVERSITARIO DE 1990, RECOMENDO AL CONSEJO UNIVERSITARIO QUE SE LE OTORGARA EL RECONOCIMIENTO OFICIAL DE LICENCIATURA A LOS ESTUDIOS QUE SE REALIZAN EN EL CUEC. SE ALUDE A LOS PROFESORES PIONEROS DEL CUEC COMO: JOSE REVUELTAS, CARLOS SAVAGE, ALEJANDRO GALINDO, CARLOS MONSIVAIS, Y MANUEL ALVAREZ BRAVO, ENTRE OTROS

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. EL AUTOR, EN BASE A SU EXPERIENCIA, REFLEXIONA SOBRE LOS RETOS DE ENSEÑAR LITERATURA, YA SEA DE MANERA NO FORMAL, A TRAVES DE EMISIONES DE RADIO UNAM Y DE MANERA FORMAL A ESTUDIANTES DE EDUCACION SUPERIOR EN LA FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS. SEÑALA QUE SU EXPERIENCIA LE HA PERMITIDO CONSIDERAR A LA FILOSOFIA COMO CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA, MAS QUE COMO MARCO CONCEPTUAL

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. SE MENCIONAN ALGUNOS DE LOS PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA DEPORTIVA EN LA UNAM, COMO ES EL QUE LOS ENTRENADORES Y MAESTROS, CON MUCHA FRECUENCIA HAN SIDO DEPORTISTAS CON TRAYECTORIAS RECONOCIDAS, PERO SIN FORMACION ACADEMICA ESPECIALIZADA EN DIDACTICA DEPORTIVA. SE EXAMINA LOS PROBLEMAS EN LOS PROCESOS DE ACTUALIZACION DE ENTRENADORES, ENTRE LOS CUALES ESTA: LA RESISTENCIA A ACEPTAR QUE CIENCIAS COMO LA MEDICINA, LA PSICOLOGIA Y LA PEDAGOGIA, PUEDAN COADYUVAR A ELEVAR EL RENDIMIENTO DE SUS ATLETAS, RESULTADO DE UNA PRACTICA Y DE UNA ENSEÑANZA DEPORTIVA TRADICIONALMENTE EMPIRICA

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. "EL APRENDIZAJE Y LA PRACTICA DEL DEPORTE ABARCA TRES ESTADIOS: LA INICIACION DEPORTIVA, LA ESPECIALIZACION DEPORTIVA Y EL ALTO RENDIMIENTO, Y SU ENTRENAMIENTO CONTEMPLA ASPECTOS VINCULADOS AL DESARROLLO Y PREPARACION DE LAS CUALIDADES FISICAS, TECNICAS Y TACTICAS, ASI COMO FACTORES PSICOLOGICOS Y SOCIALES. DE MANERA QUE LA FORMACION DE ENTRENADORES IMPLICA LA CONSTRUCCION DE UN ESPACIO DE CONOCIMIENTO SISTEMATICO DONDE CONFLUYEN LA TEORIA Y METODOLOGIA DEL ENTRENAMIENTO Y EL CONOCIMIENTO DE DIVERSAS DISCIPLINAS CIENTIFICAS, COMO LA MEDICINA, LA QUINESIOLOGIA, PSICOLOGIA, SOCIOLOGIA, DIDACTICA Y FILOSOFIA. ¨COMO SE ENFRENTA ESTA PROBLEMATICA EN LA UNAM?"

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. SE EXPONEN LOS OBJETIVOS DEL POSGRADO EN MEDICINA DEL DEPORTE Y ACTIVIDAD FISICA, QUE FUE CREADA EL 20 DE MARZO DE 1985, SIENDO APROBADA FORMALMENTE POR EL CONSEJO UNIVERSITARIO EN SEPTIEMBRE DEL MISMO AÑO, COMO UN PROGRAM DE LA DIVISION DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACION DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNAM

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. SE EXAMINAN LOS CONCEPTOS: DESARROLLO MOTRIZ, DESARROLLO FISIOLOGICO-ENERGETICO, CUALIDADES FISICAS, TECNICAS Y TACTICAS, EN EL MARCO DE LA ENSEÑANZA DE HABILIDADES DEPORTIVAS Y EDUCACION FISICA DE LA DIRECCION GENERAL DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS DE LA UNAM. SE SUGIERE, ENTRE OTROS ASPECTOS: INTEGRAR Y COORDINAR PROGRAMAS DE EDUCACION FISICA, INICIACION DEPORTIVA Y DEPORTE; Y USAR LAS TECNICAS DE CONDUCCION, RECURSOS Y FORMAS DE TRABAJO EN RELACION CON EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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PONENCIA PRESENTADA EN EL ACTO ACADEMICO "COSMOVISION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA", QUE COMO PARTE DE LOS FESTEJOS POR SU XV ANIVERSARIO, ORGANIZO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, EN 1992. SE ESPECIFICAN LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACION FISICA EN EL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (CCH) LOS CUALES SE CONCENTRAN EN TRES UNIDADES: a) FORMACION Y DESARROLLO CORPORAL; b) FORMACION Y DESARROLLO DEPORTIVO Y c) FORMACION Y DESARROLLO RECREATIVO. SE ALUDE A LA CARTA INTERNACIONAL SOBRE LA EDUCACION FISICA Y EL DEPORTE DE LA UNESCO, QUE SEÑALA "TODO SER HUMANO TIENE EL DERECHO FUNDAMENTAL DE ACCEDER A LA EDUCACION FISICA Y EL DEPORTE PARA LOGRAR UNA EDUCACION INTEGRAL