El Observatorio de Políticas Educativas 2024-2030 es parte del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM, México. Se propone como un espacio académico de información, documentación y discusión en diálogo con diversas comunidades dedicadas a la investigación educativa. Desde su presentación formal, el 24 de febrero de 2025, tiene como propósito analizar, sistematizar y difundir conocimientos clave que contribuyan al desarrollo y fortalecimiento del campo educativo en México.
A través de metodologías rigurosas y el uso de herramientas tecnológicas, el Observatorio recopila y organiza datos relevantes, así facilita la identificación de tendencias, desafíos y oportunidades en la educación de nuestro país. Además, busca fomentar el intercambio de ideas, experiencias y buenas prácticas entre investigadores, académicos, instituciones y tomadores de decisiones. ¡Les damos la bienvenida a este espacio de construcción colectiva!
Integrantes
• Doctora en Psicología por la Facultad de Psicología y licenciada en Pedagogía por la
Facultad de Filosofía y Letras, ambos grados por la UNAM.
• Es profesora en la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior (MADEMS) y en la licenciatura en Psicología de la Facultad de Psicología.
• Fue designada por la H. Junta de Gobierno como directora de la entidad para el periodo 2022-2026.
Pertenece a los grupos de investigación iberoamericanos Tecnología Educativa e Investigación Social (TEIS) y el Grupo de Investigación en Orientación, Calidad y Equidad Educativas (GRIOCE). Además, colabora en la Red Latinoamericana de Investigación en Evaluación (RELIEVA).
• Socia del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) e integrante de la Red de Investigación sobre Adolescentes y Jóvenes (RIAJ). Sus investigaciones versan sobre cuatro líneas. En la primera, analiza los procesos de inclusión-exclusión en educación media superior; para ello, realiza estudios de caso en planteles. Sobre este eje, en los últimos años ha profundizado en el análisis del abandono y el retorno, así como las condiciones escolares asociadas. La segunda línea discurre sobre formación docente con especial énfasis en el análisis de programas de formación y sus implicaciones en el quehacer docente. La tercera línea estudia el papel de la tutoría en educación superior como una vía que favorece la inclusión y la atención a la diversidad. Por último, la cuarta línea diserta sobre la evaluación del y para el aprendizaje; para ello, recupera el enfoque de la justicia social.
• Es profesora en la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior (MADEMS) y en la licenciatura en Psicología de la Facultad de Psicología.
• Fue designada por la H. Junta de Gobierno como directora de la entidad para el periodo 2022-2026.
Pertenece a los grupos de investigación iberoamericanos Tecnología Educativa e Investigación Social (TEIS) y el Grupo de Investigación en Orientación, Calidad y Equidad Educativas (GRIOCE). Además, colabora en la Red Latinoamericana de Investigación en Evaluación (RELIEVA).
• Socia del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) e integrante de la Red de Investigación sobre Adolescentes y Jóvenes (RIAJ). Sus investigaciones versan sobre cuatro líneas. En la primera, analiza los procesos de inclusión-exclusión en educación media superior; para ello, realiza estudios de caso en planteles. Sobre este eje, en los últimos años ha profundizado en el análisis del abandono y el retorno, así como las condiciones escolares asociadas. La segunda línea discurre sobre formación docente con especial énfasis en el análisis de programas de formación y sus implicaciones en el quehacer docente. La tercera línea estudia el papel de la tutoría en educación superior como una vía que favorece la inclusión y la atención a la diversidad. Por último, la cuarta línea diserta sobre la evaluación del y para el aprendizaje; para ello, recupera el enfoque de la justicia social.
Dra. Gabriela de la Cruz Flores
SEMBLANZA
• Doctora en Psicología por la Facultad de Psicología y licenciada en Pedagogía por la
Facultad de Filosofía y Letras, ambos grados por la UNAM.
• Es profesora en la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior (MADEMS) y en la licenciatura en Psicología de la Facultad de Psicología.
• Fue designada por la H. Junta de Gobierno como directora de la entidad para el periodo 2022-2026.
Pertenece a los grupos de investigación iberoamericanos Tecnología Educativa e Investigación Social (TEIS) y el Grupo de Investigación en Orientación, Calidad y Equidad Educativas (GRIOCE). Además, colabora en la Red Latinoamericana de Investigación en Evaluación (RELIEVA).
• Socia del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) e integrante de la Red de Investigación sobre Adolescentes y Jóvenes (RIAJ). Sus investigaciones versan sobre cuatro líneas. En la primera, analiza los procesos de inclusión-exclusión en educación media superior; para ello, realiza estudios de caso en planteles. Sobre este eje, en los últimos años ha profundizado en el análisis del abandono y el retorno, así como las condiciones escolares asociadas. La segunda línea discurre sobre formación docente con especial énfasis en el análisis de programas de formación y sus implicaciones en el quehacer docente. La tercera línea estudia el papel de la tutoría en educación superior como una vía que favorece la inclusión y la atención a la diversidad. Por último, la cuarta línea diserta sobre la evaluación del y para el aprendizaje; para ello, recupera el enfoque de la justicia social.
• Es profesora en la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior (MADEMS) y en la licenciatura en Psicología de la Facultad de Psicología.
• Fue designada por la H. Junta de Gobierno como directora de la entidad para el periodo 2022-2026.
Pertenece a los grupos de investigación iberoamericanos Tecnología Educativa e Investigación Social (TEIS) y el Grupo de Investigación en Orientación, Calidad y Equidad Educativas (GRIOCE). Además, colabora en la Red Latinoamericana de Investigación en Evaluación (RELIEVA).
• Socia del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) e integrante de la Red de Investigación sobre Adolescentes y Jóvenes (RIAJ). Sus investigaciones versan sobre cuatro líneas. En la primera, analiza los procesos de inclusión-exclusión en educación media superior; para ello, realiza estudios de caso en planteles. Sobre este eje, en los últimos años ha profundizado en el análisis del abandono y el retorno, así como las condiciones escolares asociadas. La segunda línea discurre sobre formación docente con especial énfasis en el análisis de programas de formación y sus implicaciones en el quehacer docente. La tercera línea estudia el papel de la tutoría en educación superior como una vía que favorece la inclusión y la atención a la diversidad. Por último, la cuarta línea diserta sobre la evaluación del y para el aprendizaje; para ello, recupera el enfoque de la justicia social.
Dra. Ana Laura Gallardo
SEMBLANZA
Maestra y licenciada en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad
Nacional Autónoma de México, profesora del posgrado y la licenciatura en Pedagogía de
la Facultad de Filosofía y Letras.
Directora de Desarrollo del Curriculum Intercultural en la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe de la Secretaría de Educación Pública de México.
Coordinadora de Comunicación y Difusión del Consejo Mexicano de Investigación Educativa y Representante del IISUE ante el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO. Además de pertenecer a la Asociación Internacional de Estudios Avanzados sobre el Curriculum de la Universidad de Ottawa, Canadá, es integrante fundadora de la Red de estudios del curriculum Latinoamérica y la Red Curriculum México.
Su interés es analizar los sistemas educativos latinoamericanos, particularmente México, tomando como punto de abordaje las complejas relaciones entre raza, clase y epistemología que configuran el referente identitario cultural del currículum de la educación básica.
Directora de Desarrollo del Curriculum Intercultural en la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe de la Secretaría de Educación Pública de México.
Coordinadora de Comunicación y Difusión del Consejo Mexicano de Investigación Educativa y Representante del IISUE ante el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO. Además de pertenecer a la Asociación Internacional de Estudios Avanzados sobre el Curriculum de la Universidad de Ottawa, Canadá, es integrante fundadora de la Red de estudios del curriculum Latinoamérica y la Red Curriculum México.
Su interés es analizar los sistemas educativos latinoamericanos, particularmente México, tomando como punto de abordaje las complejas relaciones entre raza, clase y epistemología que configuran el referente identitario cultural del currículum de la educación básica.
Mtra. Catalina Inclán
SEMBLANZA
Maestra y licenciada en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México. Es profesora de la licenciatura en Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras. Su trabajo hace un recorrido comparativo por las reformas educativas de algunos países de América Latina de 1990 a 2020. Destaca el papel de la educación y el trabajo docente como eje de políticas educativas mundializadas, en especial las sustentadas por los organismos de cooperación internacional y los organismos filatrocapitalistas. Estudia los mecanismos que desarrollan para extender sus premisas, así como las lógicas de problematización, acción y resolución de problemáticas escolares, especialmente las que influyen en la percepción de la docencia, desde la formación inicial, hasta la evaluación de su ejercicio y tránsito laboral. También recorre los efectos de las políticas educativas en sus expresiones de apropiación o resistencia en el gremio docente.
Dr. Santiago Andrés Rodríguez
SEMBLANZA
Doctor en Ciencia Social con especialidad en Sociología por El Colegio de México. Maestro
en Investigación en Ciencias Sociales y Licenciado en Sociología por la Facultad de Ciencias
Sociales de la Universidad de Buenos Aires. Es profesor del posgrado y la licenciatura en
Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Miembro del Consejo Mexicano
de Investigación Educativa A.C (COMIE) y de la Red de Estudios sobre Desigualdad,
Estratificación y Movilidad Social en América Latina (DEMOSAL).
Su investigación se enfoca en temas de educación y desigualdad social, movilidad educativa intergeneracional, transición de la secundaria al nivel medio superior y metodología de investigación para las ciencias sociales. En este marco investigativo, se plantea una pregunta crucial: ¿el destino educativo de las personas se encuentra determinado por las condiciones sociales de partida? El análisis de su trabajo no solo busca identificar las barreras que restringen el desarrollo de las trayectorias educativas, sino también contribuir a la discusión sobre las políticas, estrategias y acciones necesarias para garantizar la justicia social en el campo de la educación.
Su investigación se enfoca en temas de educación y desigualdad social, movilidad educativa intergeneracional, transición de la secundaria al nivel medio superior y metodología de investigación para las ciencias sociales. En este marco investigativo, se plantea una pregunta crucial: ¿el destino educativo de las personas se encuentra determinado por las condiciones sociales de partida? El análisis de su trabajo no solo busca identificar las barreras que restringen el desarrollo de las trayectorias educativas, sino también contribuir a la discusión sobre las políticas, estrategias y acciones necesarias para garantizar la justicia social en el campo de la educación.
Mtro. Sergio Arreguín
SEMBLANZAEstudió la Licenciatura y Maestría en Bibliotecología y Estudios de la Información en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, en donde ha impartido clases de licenciatura desde 1998. Asesor en proyectos de digitalización, desarrollo de sistemas para gestión de acervos y organización de acervos documentales. Ha sido distinguido con una estancia en la compañía desarrolladora de sistemas digitales para bibliotecas Ex Libris (Jerusalén, Israel) y en el Ex Libris Seminar (Limassol, Chipre). Ha sido Director de Apoyo Bibliotecológico de la Dirección General de Bibliotecas en el CONACULTA (hoy Secretaría de Cultura); encargado de los proyectos de organización de las bibliotecas de la Presidencia de la República; Secretario Técnico del Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas de la UNAM (ahora Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información). Actualmente es Coordinador de Biblioteca en el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM y Responsable Técnico del Repositorio Institucional ante la Secretaria de Ciencias y Humanidades, Tecnología e Innovación (antes CONACYT) para el mismo Instituto.
Mtra. Gabriela Arévalo
SEMBLANZA
Mtro. Jonathan Girón Palau
SEMBLANZA
Maestro en Comunicación y Humanidades Digitales por la Universidad del Claustro de Sor Juana y Licenciado en Filosofía por la Universidad La Salle. Cuenta con un diplomado en Edición Digital Académica por la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España. Su trabajo se enfoca en la comunicación académica, la edición digital y las humanidades digitales. Ha publicado capítulos de libros y ha liderado diversos proyectos digitales en el ámbito académico. Actualmente, forma parte del Grupo de Investigación de Escritos de Mujeres de la UNAM y es Secretario del Comité Ejecutivo de la Red de Humanidades Digitales. Participa activamente en iniciativas de acceso abierto y humanidades digitales. Se desempeña como editor académico y Coordinador Editorial en el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM.
Dra. Rosalina Romero Gonzaga
SEMBLANZA
Doctora en Ciencias Sociales y Maestra en Gobierno y Asuntos Públicos por el Programa de Posgrado en Ciencias Políticas y Sociales. Licenciada en Ciencias Políticas y Administración Pública, orientación en Ciencias Políticas, por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM.
Profesora de la Licenciatura y del Posgrado en Ciencias Políticas y Sociales. Es Asociada Titular del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE).
Sus líneas de investigación se centran en el análisis, estudios y evaluaciones de políticas públicas, en campos de conocimiento de la educación, la sociología de la educación y la administración pública. Sus investigaciones combinan perspectivas teóricas procedentes del nuevo institucionalismo y los estudios de políticas públicas, centrándose en enfoques emergentes como el cambio de políticas, el régimen de políticas, el path dependence, las coyunturas críticas, con orientaciones analíticas que privilegian la interacción entre la política y las políticas, el origen y la naturaleza de las instituciones, su génesis, contenido e impacto en las políticas educativas.
Profesora de la Licenciatura y del Posgrado en Ciencias Políticas y Sociales. Es Asociada Titular del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE).
Sus líneas de investigación se centran en el análisis, estudios y evaluaciones de políticas públicas, en campos de conocimiento de la educación, la sociología de la educación y la administración pública. Sus investigaciones combinan perspectivas teóricas procedentes del nuevo institucionalismo y los estudios de políticas públicas, centrándose en enfoques emergentes como el cambio de políticas, el régimen de políticas, el path dependence, las coyunturas críticas, con orientaciones analíticas que privilegian la interacción entre la política y las políticas, el origen y la naturaleza de las instituciones, su génesis, contenido e impacto en las políticas educativas.
Dr. Miguel Alejandro González Ledesma
SEMBLANZA
Doctor en Ciencias Políticas por la Scuola Normale Superiore di Pisa (SNS), Italia. Es docente de la Licenciatura y del Programa de Posgrado en Estudios Latinoamericanos de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, en donde imparte cursos sobre Geopolítica, Teoría Política y Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales. Es Asociado Titular del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), y miembro de la International Public Policy Association (IPPA). Actualmente se trabaja en su proyecto principal de investigación titulado “Desigualdad, exclusión y vulnerabilidad en las políticas públicas de educación superior en México. ¿De la administración de la pobreza a la justicia social?”
