Del 10 al 16 de agosto, en la segunda semana del mes, podemos identificar que el eje central de la agenda noticiosa sobre educación fueron las juventudes, en especial las mexicanas, cuya situación emplaza a las políticas de manera retadora.

Examen de control en la UNAM

En primer lugar, continúa la polémica en torno al llamado examen de control que la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ha implementado como salida a la crisis del examen de ingreso a licenciatura 2026. Recuérdese que ésta se generó por las fallas en el sistema informático de Territorium Life, la empresa contratada por la UNAM. Como se ha documentado en este espacio (cfr. Romero 2026 y Cobos 2026)[1,2], dichas fallas evidenciaron problemas coyunturales como los fallos en el uso de inteligencia artificial (IA) en la vigilancia de exámenes, pero también viejos problemas, como la filtración de reactivos y el amplio mercado en torno al examen que genera condiciones propicias para prácticas corporativas perniciosas.

El examen de control se implementó la semana pasada en las sedes de León Guanajuato, Oaxaca capital y Tijuana Baja California, con jornadas de aplicación que transcurrieron con certificación notarial para garantizar el resguardo de los reactivos, entre otras acciones de seguridad[3]; mientras que el rector Lomelí señaló que se está evaluando el formato de sedes estatales para el examen 2027 en formato presencial[4].

Durante varios días, el estudiantado señaló problemas para registrarse al examen en la plataforma TU SITIO y también con la asignación de sedes, como el caso de estudiantes de Yucatán programados para Ciudad de México en vez de la ENES Mérida[5]. Uno de los casos más sonados fue el de Brisa Nisdany García Santiago, estudiante zapoteca que obtuvo en el primer examen el más alto puntaje de aciertos para entrar a medicina, pero que no recibió aviso para la segunda vuelta. La Dirección de Comunicación Social de la UNAM señaló que revisaría su caso[6]. Asimismo, se han desechado tres solicitudes de amparo en contra de la aplicación del examen de control, toda vez que los jueces han señalado improcedencia en tanto que la UNAM, a través de su autonomía, decide cómo realiza los procesos de ingreso, promoción y certificación[7].

A nivel conceptual, para la psicometría[8], un examen de control supone un ejercicio de comparación de respuestas entre dos pruebas estandarizadas, donde las diferencias conllevan hipótesis sobre tales cambios y apuntan a la identificación de causas. Lo anterior supone que las preguntas o reactivos de los exámenes deben mantener coherencia y equivalencia entre los contenidos, habilidades y destrezas que se examinan para garantizar la fiabilidad del ejercicio. Hasta ahora, el componente de control solo ha permitido seleccionar a las personas que pasaron a segunda prueba sin contar con información sobre su diseño para constar que entre en esta categoría.

Es importante señalar que los exámenes como dispositivo educativo provienen de la lógica causa-efecto en la comprensión de los procesos de aprendizaje, donde se asume que estos son fenómenos universalmente demostrables y medibles. Bajo esta premisa se monta el sistema de certificación y promoción del estudiantado para avanzar en su trayectoria escolar y, como efecto residual, emergen las jerarquizaciones, el reconocimiento social, entre otras situaciones que performan esta lógica. Sin embargo, el examen ha estado en cuestionamiento desde hace décadas[9], en particular al identificar su función en las políticas educativas actuales que permiten al sistema educativo trasladar su responsabilidad, como la constante falta de recursos para garantizarle a todas y todos un lugar en la escuela, hacia el estudiantado a través del esfuerzo personal. Este desplazamiento de la responsabilidad del Estado a las juventudes es una forma específica de meritocracia que se refuerza con el imaginario social del falso esfuerzo.

Día Internacional de la Juventud

Desde 1999, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) estableció el 12 de agosto como el día para reconocer el papel de los jóvenes como agentes clave de cambio y reflexionar sobre los retos que enfrentan a nivel mundial. Como podemos anticipar, la situación no ha mejorado mucho. Esa semana, varios organismos dedicados al tema presentaron información relevante:

La Alianza Jóvenes con Trabajo Digno[10] señaló que, en México, 14.9 millones de jóvenes de entre 15 y 29 años enfrentan exclusiones en casi todos los ámbitos de su vida: no acuden a la escuela y no todos tienen trabajo o son precarios, debido a problemas estructurales como el ingreso por hogar, el lugar donde viven, las tareas de cuidado no remuneradas y la discriminación.

Se reconoció un avance “demasiado lento”, pues en los últimos cuatro años, el número de jóvenes en estas condiciones apenas se ha reducido a 1.5 millones de personas.

Por su parte el Observatorio de la Juventud Iberoamericana de la Fundación SM dio a conocer el estudio Jóvenes en México 2026[11], el cual señala que al menos 14.3% de la población nacional entre 15 y 29 años está fuera de la escuela y el empleo. A ello se suma que sólo 33.4% tiene como actividad exclusiva acudir a la escuela, mientras que 39.6% únicamente trabaja y apenas un 12.8% combina aulas con empleo.

También refiere que las mujeres son las que alcanzan mayor escolaridad, si bien su destino es, todavía, el de los cuidados en tanto trabajo no remunerado.

Coincidente con los resultados aportados por la Alianza, el informe destaca que los empleos para jóvenes son precarios, en su mayoría de uno o dos salarios mínimos.

Es por demás interesante lo referido a las relacione afectivas, pues se encontró que la mayoría reproduce los estereotipos del amor romántico, lo cual contribuye a reproducir violencias en dichas relaciones, en general contra las mujeres.

Igualmente, relevantes son las respuestas de las juventudes mexicanas en torno al uso de tecnología, revelando que hay más consumo de contenido que producción, y que existe la intención de leer en papel, pero usan el celular o la tablet porque son dispositivos baratos para acceder a todo tipo de documentos.

La Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH)[12] señaló la necesidad de atender a este sector ya que enfrenta adversidades cada vez más apremiantes, por ejemplo, para acceder a salud integral, educación, trabajo digno y seguridad social, vivienda asequible y uso responsable de las nuevas tecnologías de la información.

Señala el comunicado de la CNDH que en México viven cerca de 40.1 millones de personas entre los 12 y los 29 años, quienes representan cerca de 30% de la población nacional y una fuerza social relevante para el presente del país. Reconoció de manera importante la participación de las juventudes en movimientos sociales, especialmente en los estudiantiles, como protagonistas e impulsores de algunas de las transformaciones democráticas, sociales y culturales más importantes de México, como en 1968 o 1971, cuando enfrentaron con sus vida el autoritarismo del Estado. O bien las luchas en la misma UNAM ante los embates neoliberales como los movimientos de 1985 y 1999.

Para la CNDH, estos episodios muestran que, cuando las juventudes participan, “cuestionan aquello que parece inamovible y empujan a la sociedad hacia nuevos horizontes de derechos, libertades y democracia”.

Respecto al análisis en torno a este día, la Organización Internacional del Trabajo (OIT)[13] declaró que el desempleo juvenil a nivel mundial aumentó en 2025 debido a las crisis causadas por la derechización de políticas económicas y geopolíticas. Mientras que, a su vez, el papel de la IA ha ido desplazando la mano de obra humana, situación que suma a lo ya instalado tras la pandemia de COVID-19. Estos factores generan un deterioro tanto en la cantidad como en la calidad de los puestos de trabajo disponibles para los jóvenes trabajadores, documentó su informe.

La OIT destacó la disminución de los puestos de trabajo de cualificación media, incluidos los puestos de oficina, administrativos, de ventas y de fabricación, que han representado la puerta de entrada al mercado laboral para jóvenes que abandonan la enseñanza secundaria o la universidad.

Finalmente, la Presidencia de la República[14] reveló que, en lugar de acudir con un profesional de la salud mental algunos estudiantes en México recurren a la inteligencia artificial para pedir ayuda cuando se sienten deprimidos. Lo anterior fue declarado por la presidenta Claudia Sheinbaum al citar la Encuesta Nacional sobre Usos y Percepciones de la Inteligencia Artificial Generativa (ENIAG 2025) realizada por la Subsecretaría de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Lo anterior instala preguntas de suma relevancia para las políticas educativas sobre cómo regulamos el uso de la IA. Esta polémica lleva varias semanas en la escena mediática en ocasión de la discusión impulsada por la presidenta en torno al uso de celulares, los efectos adictivos del llamado scroll infinito así como sus consecuencias para el aprendizaje y, sobre todo, para la socialización, base para la conformación del sentido de pertenencia y el mantenimiento de la comunidad.

Como puede observarse, la semana pasada el hilo conductor de la discusión nacional giró en torno al papel de las juventudes, desde el reconocimiento de sus derechos y las grandes deudas que el Estado mexicanos tiene hacia ellos. Es inevitable tener un poco de esperanza sobre lo que puede hacerse, sin embargo, cuando en otro contexto les situamos bajo sospecha de trampa ¿dónde queda este reconocimiento?

Colofón

La Sección 22 confirma 800 mdp para escuelas de Oaxaca tras reunión con la presidenta Claudia Sheinbaum, que serán destinados a la regularización de escalafones para docentes en zonas rurales, la apertura de plazas para escuelas multigrado, así como para los adeudos en las prestaciones a docentes del estado[15].

Referencias

1 Romero Gonzaga, Rosalina (2026), “Entre responsabilidad y autonomía: la contratación de Territorium Life en la UNAM”, Observatorio de Políticas Educativas, https://www.iisue.unam.mx/OPE-IISUE/?p=3379

2 Cobos Marín, Daniel Omar y Ana Laura Gallardo Gutiérrez (2026), “Las diversas trampas del proceso de admisión a la UNAM”, Observatorio de Políticas Educativas, https://www.iisue.unam.mx/OPE-IISUE/

3 Hernández Osorio, Lilian (2026), “Concluye aplicación del examen de control presencial de la UNAM en León y Oaxaca”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/08/14/politica/concluye-aplicacion-del-examen-de-control-presencial-de-la-unam-en-leon-y-oaxaca

4 Cirel, Alexa (2026), “Adiós al examen en línea, la UNAM analiza volver a la modalidad presencial en 2027”, Infobae, https://www.infobae.com/mexico/2026/08/13/adios-al-examen-en-linea-la-unam-analiza-volver-a-la-modalidad-presencial-en-2027/

5 Boffil Gómez, Luis A. (2026), “Gobierno de Yucatán pagará traslado de 80 aspirantes al examen de admisión de la ENES-UNAM en Mérida”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/08/12/estados/gobierno-de-yucatan-pagara-traslado-de-80-aspirantes-al-examen-de-admision-de-la-enesunam-en-merida

6 Manzo, Diana (2026), “Niega UNAM examen de control a la oaxaqueña Brisa Nisdany García Santiago, aspirante seleccionada”, Istmo Press, https://www.istmopress.com.mx/oaxaca/niega-unam-examen-de-control-a-la-oaxaquena-brisa-nisdany-garcia-santiago-aspirante-seleccionada/

7 Saldaña, Iván Evair y Redacción (2026), “Rechazan nueva petición de amparo contra la evaluación”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/2026/08/11/politica/007n2pol

8 Rodríguez, Víctor (1972), Psicotécnica pedagógica, México, Galve.

9 Díaz Barriga, Ángel (Ed.) (1993), El examen, México, Plaza y Valdés.

10 Laureles, Jared y Jessica Xantomila (2026), “Exclusión y precariedad: el escenario de 14.9 millones de jóvenes en México”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/08/12/sociedad/exclusion-y-precariedad-el-escenario-de-149-millones-de-jovenes-en-mexico

11 Poy Solano, Laura (2026), “Más de 14% de los jóvenes en México está fuera de la escuela y el empleo, revela estudio”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/08/12/sociedad/mas-de-14-de-los-jovenes-en-mexico-esta-fuera-de-la-escuela-y-el-empleo-revela-estudio

12 Redacción, “CNDH llama a reconocer y garantizar los derechos de las y los jóvenes frente a desafíos” (2026), Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/08/12/sociedad/cndh-llama-a-reconocer-y-garantizar-los-derechos-de-las-y-los-jovenes-frente-a-desafios

13 Reuters (2026), “Desempleo juvenil aumenta a nivel mundial; IA podría agravar panorama laboral: OIT”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/08/11/economia/desempleo-juvenil-aumenta-a-nivel-mundial-ia-podria-agravar-panorama-laboral-oit

14 Urrutia, Alonso y Néstor Jiménez (2026), “Abuso de la IA y redes sociales en la niñez y adolescencia tiene altos riesgos, considera Sheinbaum; es necesario concientizar”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/08/10/politica/abuso-de-la-ia-y-redes-sociales-en-la-ninez-y-adolescencia-tiene-altos-riesgos-considera-sheinbaum-es-necesario-concientizar

15 Arana, Laura (2026), “Sheinbaum aclara que los 800 mdp no serán para la CNTE”, El Sol de México, https://oem.com.mx/elsoldemexico/mexico/sheinbaum-aclara-que-los-800-mdp-no-seran-para-la-cnte-31573482