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La RIEMS en las aulas de Baja California. una mirada antropológicaJesús, Aguilar, en: Educación
DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.9786073085076e.2023
¿Cómo tiene lugar la aplicación de las reformas educativas? ¿Cómo influyen en su éxito o fracaso las condiciones reales de los diversos tipos de escuela y planta docente, el contexto socioeconómico y las políticas y micropolíticas escolares y cotidianas? Por medio del estudio de la Reforma Integral de la Educación Media Superior en su aplicación directa en las aulas y el análisis de la performance en ellas del profesorado como elemento esencial de la tarea pedagógica, así como la escucha de su voz acerca de los problemas que enfrentó al introducir cambios diseñados desde lejanas instancias de planificación, La RIEMS en las aulas de Baja California… ofrece, por vez primera, un estudio profundo de la reforma en diversos tipos de bachillerato escolarizado a través de sus diferentes mediaciones e impactos. Observar y analizar de cerca los procesos y las prácticas de la buena marcha o los obstáculos para la adecuación de las políticas educativas a las aulas da lugar a ciertas lecciones para enfrentar los problemas y desigualdades del sistema escolar, tomando en cuenta la diversidad de estructuras, instancias y actores que intervienen en su “puesta en acto”.
Agradecimientos
Puntos de partida. A modo de introducción
Emplazamiento teórico
Desarrollo metodológico
Siglas, acrónimos y abreviaturas
Desarrollo del NMS en Baja California
Trayectoria de los principales indicadores del NMS en Baja California
Las políticas para el NMS en Baja California entre 2007 y 2017
La RIEMS desde la perspectiva del gobierno local
La articulación de la burocracia estatal con las instituciones del NMS en Baja California
El profesional técnico Conalep
El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California (Cecyte)
El Colegio de Bachilleres de Baja California (Cobach)
El Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (Cbtis)
La estructura de la asignatura de matemáticas: Álgebra
La ceremonia áulica de la lección observada
La performance de la docente del área de matemáticas
La estructura de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I
La ceremonia áulica de la lección observada
La performance del docente de comunicación
Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California (Cobach)
El plantel de seguimiento
La estructura de la asignatura de Matemáticas I
La ceremonia áulica de la lección observada
La performance de la docente de Álgebra del Cobach
La estructura de la asignatura de Estrategias de Lectura y Escritura I
La ceremonia áulica de la lección observada
La performance de la docente de comunicación del Cobach
El plantel de seguimiento
La estructura del Módulo de Comunicación en los Ámbitos Escolar y Profesional
La ceremonia áulica de la lección observada
La performance del docente del Módulo de Comunicación del Conalep
La estructura del Módulo de Tratamiento de Datos y Azar
La ceremonia áulica de la lección observada
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos (Cecyte)
El plantel de seguimiento
La estructura de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I
La ceremonia áulica de la lección observada
La performance del docente de Lectura, Expresión Oral y Escrita I del Cecyte
La estructura de la asignatura de Álgebra
La ceremonia áulica de la lección observada
La performance del docente de Álgebra
Las ceremonias de aula: tradicionalismo e hibridaciones
Contrastes entre planteles
Algunas implicaciones pedagógicas y de política para las instituciones
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